نکته هایی درباره پوشه کار

 دانش آموز

• یک ابزار مهم ارزش یابی-توصیفی است.(شاه ابزار)

• هویت دانش آموزان را در همه ی ابعاد شخصیتی شامل می شود.

• درک عمیق یادگیرنده رانشان می دهد.

• امکان تولید دانش یابهبودآن (نوآوری و خلاقیت)رامهیامی کند.

• فرایندرشدوپیشرفت دانش آموزرابه خوبی نشان می دهد.

• پوشه کاربین آموخته های قبلی و جدید دانش آموز ارتباط برقرارمی کند.

• پوشه کار کمک می کندتافرداشکالات واشتباهات خویش رااصلاح کند.

• باپوشه کاردانش آموز میزان توانایی و دانش خود را مستند می سازد.

• بابررسی پوشه کاردانش آموزبه استعدادهای خویش پی می برد.

• بامدیریت وتکمیل پوشه کارمسئولیت پذیری راعملا تمرین می کند.

• بابررسی پوشه کارورفع اشکالات و...به مهارت ارزشیابی(خودسنجی ،همسال سنجی و...)می رسد.

• به دانش آموز یاد می دهد که بهتر ببیند،دقیق تر باشد،و بهتر فکر کند .

• یادگیری را برای دانش آموز ساده و سهل می سازد. 

 

معلم

• به استعداددانش آموزان واقف می شود.

• باایجاد فرصت مناسب برای آفرینندگی و زایش تفکرات جدید در فراگیران،یادگیری مشارکتی را در آنها تقویت نماید.

• از طریق پوشه کار،به هویت فردی دانش آموزتوجه می نماید.

• در دانش آموزان حس اعتماد به نفس و خود باوری را شکوفا می سازد.

• به نقاط قوت وضعف دانش آموزان پی می برد.

• تفاوت های فردی دانش آموزان را عینیت می بخشد. 

 

اولیا

• در جریان فرایند آموزش فرزندشان قرار می گیرند.

• به نقاط قوت وضعف فرزندشان پی می برند.

• نقش مثبت،سازنده و فعالی در هدایت تحصیلی فرزندشان ایفامی کنند. 

• اولیاسنجی ازمزایای پوشه کاراست که اولیارادرفرایندیاددهی – یادگیری فرزندش سهیم ومسئولیت پذیرمی کند.

 

بایدها ونبایدهای پوشه کار

• پوشه کارنبایدمانع یادگیری وفرایندرشدکودک شود.

• پوشه کارنبایدعاملی برای تنبیه کودک،اولیا باشد.

• پوشه کارنبایدعامل زحمت معلم واختلال درفرایندآموزشی باشد.

• پوشه کارنبایدتوسط غیرمتخصصان بررسی وارزیابی شود.

 

• پوشه کارنبایدحجیم وسنگین باشد.

• نبایدکارهای حجمی درپوشه کارقرارگیرد.

• درپوشه کارنبایدشواهدواسنادی سازماندهی شودکه درفرایندرشدوپیشرفت کودک موثرنیست.

• پوشه کاربایدعامل انگیزشی مثبت برای ادامه فرایندیادگیری باشد.

• پوشه کاربایدچابک وسبک باشد.

• پوشه کاربایدمسیرناصحیح آموزش رااصلاح کند.

• پوشه کاربایدعامل مشارکت معلم،کودک ،اولیا و...درفرایندیاددهی- یادگیری باشد.

• درپوشه کاربایدنمونه ای ازشواهدواسنادی قرارگیردکه عامل علاقمندی کودک باشد.

• پوشه کارفقط ابزاراست نه کل تعلیم وتربیت.

 

( تکنولوژی وگروههای آموزشی)




طبقه بندی: آفرینش، آموزشی، دانستنی ها،

تاریخ : شنبه 4 شهریور 1396 | 08:19 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

امروز چند لینک بسیار زیبا از بازی ها و نرم افزارهای  آموزشی مخصوص پایه ی دوم در دروس مختلف برایتان قرار می دهم .

امیدوارم سازندگان این نوع نرم افزارها روز به روز موفق تر از قبل باشند و همیشه کارهای جدید ارائه کنند.

برای استفاده از بازی ها و تمرین های هر کتاب ، روی آن ها کلیک کنید.

                                         





طبقه بندی: انیمیشن ها، علوم دوم، ریاضی دوم، فارسی دوم، بازی ، سرگرمی، آموزشی،

تاریخ : چهارشنبه 1 شهریور 1396 | 07:34 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
اختلال در پردازش شنیداری

در افراد مبتلا غالباً هیچ نشانه ای از ضایعه مغزی دیده نمی شود و تاریخچه تولد و رشد كودك نیز طبیعی است . بنابراین علیرغم داشتن هوش و شنوایی طبیعی:

- كودك به راحتی حواسش پرت می شود و اصوات بلند یا ناگهانی به صورتی غیر معمول آزارش می دهند .
- در محیطهای شلوغ احساس ناراحتی می كند و رفتار و كردارش در محیطهای آرام بهتر می شود .
- در دنبال كردن دستورات مشكل دارد .
- بسیار بی نظم و فراموش كار است .
- در روخوانی ، هجی كردن ، نوشتن یا دیگر موارد گفتاری – زبانی مشكل دارد .
- در تفسیر و درك مفاهیم انتزاعی دچار اشكال می شود .
- دنبال كردن گفتگوها برای وی سخت است. سایر علایم عبارتند از:
- پاسخ ناهماهنگ به تحریكات شنیداری
- دامنه توجه كوتاه
- حواس پرتی در هنگام ارائه تحریكات توام دیداری و شنیداری
- اشكال در جهت یابی صوت
- تقاضای مكرر برای تكرار مطالب
- اختلال در حافظه كوتاه مدت و بلند مدت
- اشكال در ارتباط دادن مطالب شنیده شده به كلمات نوشته شده
- اشكالات احتمالی در هجی كردن
- اشكال در پایش سطح صدای خود
- اشكال در پردازش سریع داده های شنیداری
با توجه به اینکه اغلب نشانه های اختلال در پردازش شنوایی مرکزی، در حوزه ارتباط و زبان ظاهر می شوند ( چه زبان شفاهی و چه زبان نوشتاری) به نظر می رسد که مبتلایان قبل از مراجعه به سایر متخصصین توانبخشی به آسیب شناسان گفتار و زبان مراجعه کنند. بنابر این ضروری است که این همکاران ضمن توجه کافی و همه جانبه به مراجعین خود، در صورت مشکوک شدن به اختلال پردازش شنیداری مرکزی نسبت به ارجاع به موقع وی به همکاران شنوایی شناس اقدام کنند تا آزمونهای لازم برای تشخیص قطعی انجام شده و بخشی از درمان که در حیطه شنوایی شناسی قرار دارد در صورت لزوم آغاز شود.




طبقه بندی: آفرینش، روانشناسی، آموزشی، دانستنی ها، تربیتی،

تاریخ : شنبه 28 مرداد 1396 | 12:20 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

تست چپ مغزی و راست مغزی

تست ذهنی

 

 

اگر قطار به سمت راست حرکت می‌کند:

نیمکره چپ مغز شما فعال و توسعه یافته است. این بخش از ذهن توانایی‌های زبانی شما را به عهده دارد. این نیمه از مغز گفتار و توانایی خواندن و نوشتن شما را کنترل می‌کند. همچنین حقایق، نام‌ها، تاریخ و نوشته‌ها را به یاد شما می‌آورد. سمت چپ مغز مسئول منطق و تجزیه و تحلیل است. به این معنی که تمام واقعیات را بررسی می‌کند. اعداد و سمبل‌های ریاضی توسط این بخش شناخته می‌شوند. اطلاعات از طریق نیمکره چپ مغز بترتیب پردازش می‌شوند.

اگر قطار به سمت چپ حرکت می‌کند:

نیمکره راست مغز شما فعال است. نیم کره راست متخصص پردازش اطلاعات تصویری و نمادهاست اما نه اطلاعات کلمه‌ای. این نیمه از مغز به ما فرصت خواب دیدن و خیالبافی را می‌دهد. با کمک نیمکره راست، ما می‌توانیم داستان‌های مختلف را با هم ترکیب کنیم. همچنین این نیمکره مسئول توانایی‌های موسیقی و هنر‌های تجسمی است. نیمکره راست به طور همزمان می‌تواند بسیاری از اطلاعات مختلف را پردازش کند. این بخش می‌تواند مشکلات را بعنوان یک کل حل کند و نه با استفاده از تجزیه و تحلیل.

تست ذهنی




طبقه بندی: آفرینش، آموزشی، سرگرمی، دانستنی ها، روانشناسی،

تاریخ : سه شنبه 24 مرداد 1396 | 10:19 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
Image result for ‫عکس از شهید محسن حججی‬‎

شهید حججی! دیدن فیلم و عکس هایت بسیار تکان دهنده بود.
اما خوشا به حالت که چنین زیبا به سوی معبودت شتافتی.
امیدوارم دعای شهدایی چون شما پشت سر ما و بچه هایمان هم باشد.
تا شاید این عاقبت بخیری نصیب ما نیز گردد.
التماس دعا



طبقه بندی: مذهبی، تربیتی، آفرینش، آموزشی،

تاریخ : دوشنبه 23 مرداد 1396 | 12:01 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

آقای دولابی میفرمودند: در آن دنیا بعید نیست که خیلی از اعمالی که به آنها خیلی چشم امید داشتیم آفت زده باشند و کارمان با همین"کناره کاریها" راه بیفتد!


کار خیر

مرحوم دولابی نقل میکردند که خانواده ما کشاورز بودند و بعضی سالها ما زمینهای زیادی را گندم و جو میکاشتیم و در نظرمان بود که اگر این زراعت به نتیجه برسد امسال وضعمان خیلی خوب خواهد شد، طبق معمول کشاورزان هم در زمینهای کنار جویهای آب هم مقداری نخود و لوبیا و چیزهای دیگر میکاشتیم که به آنها " کناره کاری " میگفتیم. خیلی اتفاق میافتاد که به یکباره همه محصول آن مزرعه های بزرگ که خیلی روی آنها حساب کرده بودیم آفت میزد و قابل استفاده نبود و تمام امورات سال ما از همان " کناره کاریها"یی که خیلی جدی نمیگرفتیمشان میگذشت!

آقای دولابی میفرمودند در آن دنیا بعید نیست که خیلی از اعمالی که به آنها خیلی چشم امید داشتیم آفت زده باشند و کارمان با همین"کناره کاریها" راه بیفتد!

بخش اخلاق و عرفان اسلامی تبیان


منبع:
کانال اینستاگرام سمت خدا


طبقه بندی: آفرینش، نقل قول بزرگان، مذهبی، تربیتی، آموزشی،

تاریخ : شنبه 21 مرداد 1396 | 08:43 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
تاثیر ابتکار معلمین در پیشرفت دانش آموزان

 

 خانم معلم چن در دفتر تنها بود که پسر کوچکی آرام درِ دفتر را باز کرد و با لحن پر احتیاطی او را صدا کرد.

 خانم چن او را شناخت، اما بدون آن که بخواهد نارضایتی خودش را به رویش بیاورد، گفت: تو در امتحان از 100 نمره 59 گرفتی. تو تنها کسی هستی که نمرۀ قبولی یعنی 60 نگرفته است.

 پسرک با خجالت و در حالی که صورتش سرخ شده بود، سرش را بلند کرد و گفت: خانم معلم، می شود... می شود یک نمره به من ارفاق کنید؟

 خانم معلم با عتاب مادرانه ای سرش را تکان داد و گفت: یک نمره ارفاق کنم؟ این ممکن نیست. من طبق جواب هایی که در برگۀ امتحانت نوشته ای به تو نمره داده ام.

 او اضافه کرد: نگران نباش. من که نمی خواهم به خاطر ضعفت در امتحان، تو را تنبیه کنم. تو باید در امتحان بعد تلاش بیشتری بکنی و نمرۀ بهتری بگیری.

 پسر با صدایی که نشان می داد خیلی ترسیده است، گفت: اما مادرم کتکم می زند.

 خانم معلم ساکت شد. او آرزوی والدین را درک می کرد که می خواهند بچه هایشان بهترین نمره ها را کسب کنند و موفق باشند؛ از طرفی نمی توانست در برابر بچه های بازیگوشی که در امتحاناتشان ضعیف هستند، نرمش نشان دهد. اما یک موضوع دیگر هم بود. او می دانست که کتک خوردن بچه ها هم هیچ کمکی به تحصیلشان نمی کند و حتی تأثیر منفی آن ممکن است آنها را از تحصیل بازدارد. نمی دانست چه تصمیمی بگیرد. یک نمره ارفاق بکند یا نه. او در کار خود جداً اصول را رعایت می کند. اما به هر حال قلب رئوف مادرانه هم داشت.

 نگاهی به پسرک کرد. هنوز تمام تن پسرک از ترس می لرزید و به گریه هم افتاده بود.

 عاقبت رو به پسرک کرد و با صدای ملایمی گفت: ببین، این پیشنهادم را قبول می کنی یا نه؟ من به ورقه ات یک نمره «ارفاق» نمی کنم. فقط می توانم یک نمره به تو «قرض» بدهم. تو هم باید در امتحان بعدی 10 برابر آن را، یعنی 10 نمره، به من پس بدهی. خوب است؟

 پسرک با شادی غیر قابل وصفی گفت: چشم! من حتما در امتحان بعدی 10 نمره به شما پس می دهم.

 او با خوشحالی از خانم معلم چن تشکر کرد و رفت. از آن پس برای این که بتواند در امتحان بعدی قرضش را به خانم چن پس بدهد، با دقت زیاد درس می خواند. تا این که در امتحان بعد نمرۀ بسیار خوبی کسب کرد. از طرف مدرسه به او جایزه ای داده شد. وقتی در مراسم اعطای جایزه نگاهش به خانم چن افتاد، از دیدن لبخندی که معلمش به او می زد، احساساتی شد و گریه کرد.از پسِ آن «درس» که خانم چن به او داده بود، مقطع دبیرستان را با نمرات عالی پشت سر گذاشت و وارد دانشگاه شد. او اولین دانشجو از روستایشان بود.

 او پس از مشغول شدن به کار و به دست آوردن موفقیت های شغلی و مالی پیاپی، بارها و به بهانه های گوناگون به سازندگی روستایشان کمک کرده و هر سال به دیدن معلمش خانم چن به آنجا می رود.

 او همیشه ماجرای قرض نمره را به دوستانش تعریف می کند و از بازگویی آن همیشه هیجان زده می شود. زیرا می داند که نمره ای که خانم چن به او قرض داد، سرنوشتش را تغییر داد.

برای لحظه های زندگی تصمیم درست بگیریم .




طبقه بندی: خلاقیت، تربیتی، آفرینش، آموزشی، دانستنی ها،

تاریخ : شنبه 21 مرداد 1396 | 08:17 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
وقتی به مسافرت می رویم البسه ای که درون چمدان ها قرار گرفته اند اکثر چروک می شوند . این چروک ها براثر فشردگی درچمدان بوجود می آیند

همین که لباس ها را از چمدان خارج کردید آن ها را به داخل حمام برده و به میله ی پرده یا جارختی حمام آویزان کنید .

سپس شیر آب گرم(حداکثر گرما)را باز کنید تا از دوش حمام جاری شود.

در حمام را ببندید و بگذارید حمام بخارکند.این کار باعث خواهد شد که بخار آب به درون پارچه نفوذ کند و چین و چروک آن را باز نماید.

امیدوارم در سفر به دردتان بخورد.




طبقه بندی: آفرینش، خلاقیت، آموزشی، متفرقه،

تاریخ : چهارشنبه 18 مرداد 1396 | 01:33 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
معلمی از یک گروه از دانش اموزان خواست اسامی عجایب هفتگانه را بنویسند...
علیرغم اختلاف نظر ها، اکثرا اینها را جزو عجایب هفت گانه نام بردند:


اهرام مصر
تاج محل
دره بزرگ (به نام گراند کانیون در امریکا)
کانال پاناما
کلیسای پطرس مقدس
دیوار بزرگ چین
آبشار نیاگارا


آموزگار هنگام جمع کردن نوشته های دانش آموزان، متوجه شد که یکی از آنها ..

بقیه این حکایت جالب را در ادامه مطلب بخوانید:

ادامه مطلب

طبقه بندی: متفرقه، آفرینش، آموزشی، حکایت و داستان،

تاریخ : یکشنبه 15 مرداد 1396 | 01:24 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
اختلال یادگیری را با کند ذهنی اشتباه نگیریم

 بنا بر جدیدترین آمار حدود 5 تا 6 درصد از دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری هستند به عبارت دیگر در یک کلاس 30 نفری 2 دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری داریم که آمار بالا و قابل توجهی است.یک کارشناس ارشد روان شناسی با بیان این که برخی کودکان در یک یا چند حیطه از 3 اصل خواندن، نوشتن و ریاضیات دچار مشکل یادگیری هستند، گفت: این افراد در صورت آگاه نبودن معلمان و والدین با برچسب هایی مثل کند ذهن و شاگرد تنبل کلاس مواجه خواهند شد. عزت نفس این کودکان بر اثر شکست های متوالی روحی پایین می آید و مشکلات یادگیری آن ها به طور معمول با افزایش سن آن ها وخیم تر می شود. نابرابری معنادار بین پیشرفت درسی و بهره هوش، نداشتن توجه و تمرکز، بیش فعالی، بی توجهی در کلاس درس، ناتوانی در حل مسئله، انگیزه کم، وابسته بودن به دیگران در انجام کارها و مهارت های اجتماعی رشد نیافته و تاخیر جدی در آموختن را می توان از مشخصه های ناتوانیهای یادگیری برشمرد...

 علت بروز اختلال یادگیری

 به گفته این روان شناس، در زمینه اختلالات یادگیری، عوامل ژنتیکی، زیستی، رشدی و محیطی دخیل است. متخصصان درمان اختلالات یادگیری حرکت و مهارت های حرکتی را پایه و اساس یادگیری می دانند،درمان براساس این رویکرد بر مبنای درمان های حرکتی مثل تقویت عضلات ظریف (مثل تقویت انگشتان دست) و تقویت عضلات درشت(مثل عضلات ساعد، عضلات پاها و ...) حفظ تعادل (مثل راه رفتن روی یک خط یا تخته تعادل) و تمرین های مربوط به تقویت ادراک دیداری و ادراک شنیداری است. از دیگر روش های درمان برای این گروه از کودکان روش درمان چند حسی است که در آن آموزش به این کودکان باید تمام حواس آن ها را درگیر کند و کودک مفاهیم را به طور عینی و محسوس ببیند، به طور شفاهی بشنود، مواد آموزشی را لمس کند و به کار ببرد و از این طریق اثری پایدار و ماندگار در حافظه کودک خواهد داشت.این روان شناس افزود: والدین به محض اطلاع از این مشکل در کودک خود پس از مشورت با معلم برای تشخیص دقیق تر و آگاهی بیشتر از ماهیت شکل کودک خود باید به متخصصان مراجعه کنند، با پرهیز از مقایسه کودک با دیگر کودکان، به کار نگرفتن روش های غیر علمی و سنتی نظیر انجام تکالیف و مشق های زیاد و بی فایده(رونویسی های مکرر، خواندن متن های طولانی، تکراری و خسته کننده و حل مسئله های متعدد ریاضی) و تنبیه و سرزنش نکردن کودک و نسبت ندادن عناوین تحقیر آمیز به کودک، می توان کودک را در کاهش مشکلات یادگیری و بهبود سریع تر و افزایش عملکرد وی در تکالیف مدرسه یاری کرد.

  ارجاع دانش آموزان دچار اختلال یادگیری 

اصطلاح اختلال یادگیری شامل آن گروه از کودکان می شود که در یک یا چند فرایند روانشناختی پایه مربوط به درک زبان یا کاربرد آن، گفتاری یا نوشتاری ،اختلال دارند؛ این اختلال ممکن است به صورت ناتوانی در گوش دادن، فکر کردن ،صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام دادن محاسبات ریاضی جلوه گرشوند.این اصطلاح عارضه هایی چون معلولیت های ادراکی، آسیب مغزی، اختلال جزئی کارکرد مغز، نارسا خوانی و زبان پریشی رشدی را شامل می شود.اما آن دستهاز مشکلات یادگیری را که اساساً نتیجه ی معلولیت های دیداری، شنیداری یا حرکتی،عقب ماندگی ذهنی، اختلال هیجانی یا وضع نامساعد محیطی، فرهنگی یا اقتصادیاست را در بر نمی گیرد.

 

      دانش آموزی دچار اختلال یادگیری است که:

1.در تجربه های یادگیری دریک یا چند زمینه ی خاص ، متناسب با سن و سطح توانایی خود پیشرفت نداشته باشد.

2.تفاوت فراوانی بین پیشرفت و توانایی هوشی دانش آموز در یک یا چند مورد از موارد زیر وجود داشته باشد.

 

    الف: بیان شفاهی ، ب: درک شنیداری ، ج: بیان نوشتاری ، د: مهارت پایه برای خواندن ، ه: درک مطالب خواندنی ، و: محاسبات ریاضی ، ز: استدلال ریاضی.

  دانش آموزان دچار اختلال یادگیری ویژگی های گوناگونی را از نظر یادگیری و رفتاری از خود نشان می دهند.

      بعضی از دانش آموزان به دلیل مشکل توجه دچار اختلال یادگیری شوند یا هر دو مشکل را هم زمان دارند، این کودکان هنگامی که درس تدریس می شود نمی توانند حواس خود را متمرکز کنند وبه سهولت حواسشان پرت می شود ودر برخی موارد بدون اجازه حرف می زنند ، وسط حرف دیگران می پرند وممکن است برای دیگران مزاحمت هایی را داشته باشند.

     لازم به ذکر است که عده ای از مشاهیر جهان نیز دچارناتوانی های یادگیری بوده اند.توماس ادیسون در دوران مدرسه کودکی گیج و کند ذهن شناخته می شد وهمیشه مجبور می شد به عنوان تنبیه گوشه ی کلاس بایستد.آلبرت انشتین نیز تا سه سالگی حرف نمی زد.

     این کودکان که ممکن است در یک ، دو یا سه مورد از مواد درسی خود دچار مشکل باشند ، به دلیل شکست های پی در پی وسرزنش های اطرافیان واز دست دادن اعتماد به نفس خود در سایر درس ها نیز دچار مشکل می شوند و کم کم به عنوان دانش آموز تنبل علی رقم هوش طبیعی از چرخه ی آموزش کنار گذاشته می شوند..

 

    لذا اولین گام در بهبود و درمان این کودکان بازگرداندن وافزایش عزت نفس آن هاست که با شناسایی توانایی ها ، علایق وتشویق کودک بابت نقاط قوتش امکان پذیر است.

 

با توجه به این که امکان شناسایی دانش آموزان در هر سال مقدور نیست لذا از همکاران گرامی درخواست می شود با توجه به اطلاعات به دست آمده نسبت به شناسایی و ارجاع دانش آموزان مشکوک به اختلال یادگیری اقدام نمایید..




طبقه بندی: آموزشی، روانشناسی، دانستنی ها، تربیتی،

تاریخ : یکشنبه 15 مرداد 1396 | 01:14 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

آویز « قلب »

از این کاردستی می توانید برای تزئین جشن ها یا اتاق خودتان استفاده کنید.

ساختن آویز « قلب » بسیار آسان و سریع است.

در پایان جشن تولدتان می توانید پس از نوشتن چند کلمه روی یکی

از این قلب ها، آن را به عنوان یادگاری به هر یک از دوستانتان  هدیه بدهید .

1 - آویز قلب

1 – آویز قلب

وسایل مورد نیاز  :

-ورق کاغذ رنگی در رنگ های مختلف

-قیچی *

-منگنه *

-سوراخ کن ( پانچ ) *

-یک تکه روبان در اندازه و رنگ مناسب و دلخواه

-خط کش

-مداد


ادامه مطلب

طبقه بندی: آفرینش، سرگرمی، آموزشی، خلاقیت و کاردستی،

تاریخ : شنبه 14 مرداد 1396 | 06:49 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

 یکی بود، یکی نبود آن یکی که وجود داشت، چه کسی بود؟ همان خدا بود وغیر از خدا هیچکس نبود. این قصه را جدی بگیرید که غیر از خدا هیچ کس نیست.

موسی و مرد قصاب

روزی حضرت موسی در خلوت خویش از خدایش سوال می کند: آیا کسی هست که با من وارد بهشت گردد؟ خطاب می رسد: آری ! موسی با حیرت می پرسید: آن شخص کیست؟

خطاب می رسد: او مرد قصابی است در فلان محله، موسی می پرسد: می توانم به دیدن او بروم؟ خطاب می رسد: مانعی ندارد!

فردای آن روز موسی به محل مربوطه رفته و مرد قصاب را ملاقات می کند و می گوید: من مسافری گم کرده راه هستم، آیا می توانم شبی را مهمان تو باشم؟ 



ادامه مطلب

طبقه بندی: آفرینش، حکایت و داستان، آموزشی، سرگرمی، تربیتی، مذهبی،

تاریخ : یکشنبه 8 مرداد 1396 | 11:39 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

تعداد کل صفحات : 44 :: 1 2 3 4 5 6 7 ...

  • آنکولوژی | اخبار وب | تیم بلاگ