دعای فرج آفــــــریـــــنـــــش - مطالب تربیتی

استعداد منحصر به فرد

نقش اصلی والدین ایجاد بستر مناسب برای

آزاد شدن انرژی رشد و بروز استعداد های کودک است.

استعداد منحصر به فرد

هر گیاه استعداد خودش را بروز می دهد!  باغبان هر اندازه هم زحمت و تلاش و فداکاری کرده باشد توقع ندارد گیاه چیزی جز استعداد خودش باشد!

مثلا: ممکن است باغبان علاقه داشته باشد که گیاهش توت فرنگی بدهد، ولی استعداد گیاه، گوجه فرنگی باشد. در این شرایط باغبان نمی تواند با داد و بی داد کردن از بوته بخواهد که به جای گوجه فرنگی، توت فرنگی بدهد!

باغبان با عصبانیت برای گیاه خاطرات دوران رشد را مرور نمی کند که من فلان کارها را کرده ام که تو بالغ شوی و به میوه دادن برسی! حالا من توت فرنگی می خواهم! نه گوجه فرنگی.

لذت حقیقی باغبان این است که توانسته با مهیا کردن شرایط و حذف موانع رشد، باعث آزاد شدن انرژی رشد و بروز و ظهور استعداد گیاه بشود! باغبان بی منت و بی چشم داشت به گیاه خدمت می کند.

نقش اصلی والدین ایجاد بستر مناسب برای آزاد شدن انرژی رشد و بروز استعداد های کودک است. تربیت کودک یک معامله ی دو طرفه نیست که والدین به دلیل زحماتی  که در فرایند تربیت کودک متحمل می شوند، انتظارات خود را دنبال کنند.

والدین انرژی رشد را هدایت کرده و بستر مناسب بروز استعداد های کودک را فراهم می کنند. در این میان، انتظارات خود و ناکامی های کودکی خود را نباید از کودک مطالبه کنند. هر کودک یک استعداد منحصر به فرد است. ممکن است استعداد کودک، مورد علاقه یا انتظار والدین نباشد. اهمیتی ندارد!

وظیفه ی والدین فراهم کردن شرایط بروز استعداد بوده است نه تدوین استعداد.

انصاف نیست که والدین زحمات خود را در فرایند تربیت، برای کودک مرور کنند تا کودک از استعداد خود دست کشیده و مطابق میل و نظر والدین، رفتار کند.

ممکن است کودک بر اثر  فشار والدین، وارد مسیری شود که مورد علاقه و اساسا استعداد خودش نیست، در این صورت استعداد اصلی کودک، سرکوب شده و انرژی رشد به هدر رفته است.
استعداد منحصر به فرد
امید

باغبانی یک فرایند امیدوارانه است. باغبان همواره به آینده امید دارد. از وقتی اولین اقدامات را برای ایجاد بستر مناسب برای رشد و جوانه زدن دانه انجام می دهد، عشق و امید، در نگاه و رفتار باغبان مشهود است.

تلاش و کوشش باغبان، همراه با روحیه ی امیدواری است. اگر هر گیاهی آفت خودش را دارد، آفت بزرگ باغبان، ناامیدی است.

حتی در بحران هایی که برای گیاه پیش می آید و شاید برای باغبان سخت و ناراحت کننده باشد، آن چیزی که روحیه ی باغبان را بالا نگه می دارد، امید است.

امیدواری با توهم متفاوت است. توهم، نگاه غیر واقعی است در حالی که امید، نگاه خوش بینانه و واقع بینانه به آینده است که منجر به تلاش و کوشش خالصانه ی باغبان می شود.

والدین باید همواره نسبت به کودک امیدوار باشند. فرایند تربیت و آزاد شدن  انرژی  رشد را امیدوارانه طی کنند. ناامیدی و یاس بزرگ ترین آفت والدین است که آسیب های جبران ناپذیری به کودک وارد می کند.

در هر حالتی، بهتر است والدین امیدوارانه مسئولیت های فرایند رشد کودک را انجام دهند، آزاد شدن انرژی در کودک و بروز استعداد های منحصر به فرد او همواره امید را در دل والدین زنده نگه می دارد.

حتی والدینی که با اختلال های غیر قابل کنترل و جدی در بروز استعداد های کودک خود مواجه شوند، باز هم از تلاش های امیدوارانه برای رفع نواقص دست نمی کشند.

این نگاه امیدوارانه در طولانی مدت، اعجاز می کند و اثر خود را می گذارد. فرایند تربیت کودک، نیازمند نگاه امیدوارانه است.

koodak@tebyan.com
کانال کودک و نوجوان تبیان
نویسنده: محمد سجاد نوروزیان ( گل پروری)



طبقه بندی: تربیتی، آفرینش، روانشناسی،

تاریخ : شنبه 18 فروردین 1397 | 08:42 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
معلمی از یک گروه از دانش اموزان خواست اسامی عجایب هفتگانه را بنویسند...
علیرغم اختلاف نظر ها، اکثرا اینها را جزو عجایب هفت گانه نام بردند:

اهرام مصر
تاج محل
دره بزرگ (به نام گراند کانیون در امریکا)
کانال پاناما
کلیسای پطرس مقدس
دیوار بزرگ چین
آبشار نیاگارا

آموزگار هنگام جمع کردن نوشته های دانش آموزان، متوجه شد که یکی از آنها ..
بقیه این حکایت جالب را در ادامه مطلب بخوانید:

ادامه مطلب

طبقه بندی: تربیتی، متفرقه، آفرینش، آموزشی، حکایت و داستان،

تاریخ : شنبه 11 فروردین 1397 | 06:59 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
تاریخ : چهارشنبه 16 اسفند 1396 | 05:49 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
تاریخ : سه شنبه 15 اسفند 1396 | 10:30 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

پیرمردی صبح زود در حالی که تند تند راه می رفت با اتومبیلی تصادف کرد و آسیب دید.عابران به سرعت او را به بیمارستان رساندند.پرستاران زخم های پیرمرد را پانسمان کردند.ولی به او گفتند :باید از پایتان عکسبرداری شود تا مطمئن شویم شکستگی نداشته باشد.پیرمرد غمگین شدو گفت:عجله دارم ،نیازی به عکسبرداری نیست. پرستاران از او دلیل عجله اش را پرسیدند.او گفت زنم در خانه سالمندان است.هر صبح آنجا می روم و صبحانه را باهم می خوریم.نمی خواهم دیر شود.پرستاری گفت: خودمان به او خبر می دهیم.پیرمرد با اندوه گفت: خیلی متأسفم او آلزایمر دارد ،چیزی را متوجه نخواهد شد!حتی مرا هم نمی شناسد.پرستار با حیرت گفت:وقتی که   نمی داند شما چه کسی هستید،چرا هر روز صبح برای صرف صبحانه پیش او می روید؟!! پیرمرد با صدایی گرفته به آرامی گفت:اما من که می دانم او چه کسی است؟

گاهی در حق کسی خوبی هایی کرده ای اما طرف انگار آلزایمر دارد!گاهی از خطای کسی که تو را آزرده است با بزرگواری می گذری،اما طرف انگار آلزایمر دارد و اصلا متوجه نمی شود! حتی گاهی کسی از لطف تو قدردانی می کند،اما مدتی بعد دچار آلزایمر می شود. این عجیب نیست که انسان به نسیان دچار می شود و آلزایمر بگیرد، انتظار و توقع سپاس و پاداش از انسان فراموشکار عجیب است! در همه ی این حالت ها فراموش نکن که خدا می بیند و هیچ گاه خوبی تو را فراموش نخواهد کرد.

                         با خودت تکرار کن :                                                          اونمی داند خدا که می داند.  





طبقه بندی: تربیتی، حکایت و داستان، آفرینش، متفرقه، دانستنی ها، نقل قول بزرگان،

تاریخ : یکشنبه 13 اسفند 1396 | 06:41 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

باغبان شدن

مهم ترین، جدی ترین، اصلی ترین گزاره ی والدین باغبان، درک همین نکته ی ساده است: زمینه ساز برای تبلور استعدادها و رفع موانع رشد!...

باغبان شدن
باغبان شدن در گرو باغبانی کردن است.

یک نفر نمی تواند با کتاب خواندن، باغبان خوبی شود! باید باغبانی کند! یعنی علاوه بر اطلاعات و دانش باغبانی، باید در عمل باغبانی کردن را تمرین نماید.

مثل نقاش شدن که با کتاب خواندن محقق نمی شود. نقاش شدن هم در گرو نقاشی کردن است.

باغبان شدن در حالی که کار ساده ای به نظر می رسد، کاری سخت، جدی، پیچیده و دشوار است که اگر یک نفر به مهارت های لازم و کافی آن مسلط نباشد حتما هم آسیب می زند و هم آسیب می بیند.

بعضی از والدین پر دغددغه، قبل از دوران بارداری و تربیت کودک، چند صفحه کتاب و ساعت ها مشاوره و کارگاه را تجربه می کنند با این تصور که برای تربیت فرزند حرفه ای شده اند.

صرف انباشت اطلاعات درست و غلط، برای جدی ترین و خطیر ترین مسئولیت بشر، که تربیت انسان باشد کافی نیست.

بخش مهمی از راه کارهای فرآیند کودک، به صورت طبیعی و فطری، همزمان با آزاد شدن انرژی رشد کودک، در والدین ظهور می کند. چیزی شبیه به فرایند  تولید شیر که به صورت طبیعی در مادر، اتفاق می افتد.

رفع موانع

وظیفه ی اصلی باغبان چیست؟

باغبان به گیاه می آموزد که چگونه جوانه بزند؟ چگونه رشد کند؟ چگونه گل بدهد؟ چگونه میوه بدهد؟ چگونه فتوسنتز کند؟ خیر!

باغبان وظیفه دارد شرایط رشد را برای گیاه فراهم کند و موانع رشد را برطرف نماید.

اگر باغبان بتواند شرایط ایده آل بروز استعدادهای یک گیاه را فراهم کند و موانعی که بر سر راه رشد قرار داد، برطرف نماید، گیاه خودش ذاتا استعداد شکوفا شدن را دارد.

تنفس کردن و راه رفتن یا دندان در آوردن را والدین به کودک نمی آموزند، شنیدن و دیدن و حرف زدن را هم.

والدین فقط بسترهای بروز استعداد کودک را فراهم کرده و موانعی که بر سر راه او قرار دارد را برطرف می کنند.

مهم ترین، جدی ترین، اصلی ترین گزاره ی والدین باغبان، درک همین نکته ی ساده است: زمینه ساز برای تبلور استعدادها و رفع موانع رشد!

اگر والدین همین نکته ی ساده و به ظاهر پیش پا افتاده، را مرتب با خود مرور کنند و در همه حال خود را ملزم به رعایت قوانین باغبانی بدانند، شاهد تحول شگرفی در بروز استعداد های کودک خود، خواهند بود.

باغبان شدن

koodak@tebyan.com
کانال کودک و نوجوان تبیان
 نویسنده: محمد سجاد نوروزیان ( کتاب گل پروری)


طبقه بندی: آفرینش، آموزشی، روانشناسی، تربیتی،

تاریخ : جمعه 11 اسفند 1396 | 10:58 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
(مهارت های زندگی) توانایی هایی هستند كه به ما كمك می كنند با موقعیت های زندگی - بخصوص موقعیت های پر خطر - به طور صحیح برخورد كنیم . وقتی این مهارت ها را كسب كردیم می توانیم در ایجاد ارتباط با دیگران سازگارانه عمل كنیم و بدون توسل به اعمالی كه به خودمان یا دیگران صدمه می زند مشكلات را حل كنیم .

این مهارت ها چه مهارت هایی هستند؟

مهارت های زندگی شامل ده توانایی كلی به شرح زیر است . برای زندگی بهتر لازم است این مهارت ها را تمرین كنیم تا كمتر دچار آسیب های روانی و اجتماعی  شویم :

1 – توانایی حل مسئله

ما در زندگی به طور مداوم در حال حل مسئله هستیم . برخی از این مسائل ساده هستند ولی برخی دیگر به فعالیت های فكری پیچیده ای نیاز دارند. توانایی حل مسئله به ما كمك می كند مسائل زندگیمان را به نحو مطلوب حل كنیم . اگر مسائل مهم زندگی ما حل نشده باقی بماند با فشار روانی روبرو می شویم و سلامت روانی و جسمانی ما تهدید می شود.

2 – توانایی تصمیم گیری

اگر چه همه ما تصمیم می گیریم ولی همیشه تصمیم های هوشمندانه نمی گیریم . برخی از تصمیم گیری های غلط منجر به به پیامدهای ناخوشایند می شوند. مهارت تصمیم گیری به ما كمك می كند كه به طور صحیح در مورد اعمالمان تصمیم بگیریم و جوانب مختلف انتخاب ها و پیامدهای مثبت و منفی هر یك از آنها را در نظر بگیریم . تصمیم گیری مناسب و واقع بینانه موجب بالا رفتن سطح سلامت روانی ما می شود.

3 – توانایی تفكر خلاق

این نوع تفكر به ما كمك می كند مسائل را از زوایای مختلف دریابیم و راه حل های مختلف مسئله و پیامدهای آن را ارزیابی كنیم و بالاخره راه حل های تازه ای برای مشكلاتمان پیدا كنیم . با استفاده از این مهارت ؛ تصمیم گیری های ما مناسب تر انجام می شوند و مسائل به طور عملی تر حل می شوند.

 4 – توانایی تفكر انتقادی

با استفاده از این مهارت به بررسی و تجزیه و تحلیل افكار خود و دیگران می پردازیم و به فهم و درك روشن تر دست می یابیم . این توانایی كمك می كند تا اطلاعات و تجاربی را كه به ما می رسد تجزیه و تحلیل كرده و در مقابل ارزش ها و فشارهایی كه به ما تحمیل می شود مقاومت كنیم و بدانیم كه رفتار دیگران همیشه درست نیست .        

5 – توانایی ارتباطی

ما بخش اعظم هر روز را به ارتباط برقرار كردن با دیگران می گذرانیم تا هر چه بیشتر بتوانیم نیازهای خود را بیان نماییم و نیازهای دیگران را درك كنیم . توانایی ارتباطی به ما كمك می كند تا با دیگران ارتباط كلامی و غیر كلامی مؤثرتری داشته باشیم و با غلبه بر خجالت ، نظرات خود را برای دیگران ابراز كنیم . اگر این مهارت را كسب كرده باشیم در موقع لزوم می توانیم  با تقاضاهای نامناسب دیگران مخالفت كنیم .

6 – توانایی روابط بین فردی

توانایی روابط بین فردی به ما كمك می كند با دیگران همكاری و مشاركت بهتری داشته باشیم . به آنها اعتماد كنیم. مرزهای روابط با دیگران را تشخیص دهیم .  دوستی های مطلوب را حفظ كنیم و در شروع و خاتمه ارتباطات به طور مؤثرتری رفتار كنیم .

7 – توانایی خودآگاهی

یعنی توانایی شناخت خود و آگاهی از نقاط  ضعف و قوت خواسته ها، ترس ها ، رغبت ها و تمایلات خود؛ این توانایی به ما كمك می كند تصویر واقع بینانه ای از خود داشته باشیم و حقوق و مسئولیت هایمان را بهتر بشناسیم .

8 – توانایی همدلی

توانایی همدلی یعنی این كه فرد بتواند زندگی دیگران را حتی زمانی كه در آن شرایط قرار ندارد ، درك كند . همدلی به ما كمك می كند تا انسان های دیگر را وقتی با ما متفاوت هستند بپذیریم و به آنها احترام بگذاریم . كسانی كه همدلی بیشتری دارند، به دیگران علاقه مندند؛ افراد مختلف را تحمل می كنند؛ پرخاشگری كمتری دارند و دوست داشتنی ترند. این مهارت روابط اجتماعی را بهبود می بخشد.

9 – توانایی مقابله با هیجان

این مهارت شامل توانایی شناسایی هیجانات خود و دیگران ، و نیز شناخت تأثیر هیجانات بر رفتار است . این مهارت به ما كمك می كند كه در مواقع ناكامی ، خشم ، افسردگی و  اضطراب ، واكنش های مناسبی نشان دهیم .

10 – توانایی مقابله با فشارهای روانی ( استرس)

این توانایی شامل شناخت استرس های مختلف زندگی و تأثیر آن بر رفتار است و ما را قادر می سازد كه منابع فشار روانی را در زندگی خود بشناسیم و راه های صحیح كاهش فشار را دنبال كنیم


طبقه بندی: آفرینش، آموزشی، روش تدریس، تربیتی، هدیه های آسمان دوم،

تاریخ : سه شنبه 10 بهمن 1396 | 11:37 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
آموزش مهارتهای زندگی به صورت کاربردی!

مثالهائی که در این متن ارائه می‌شود ، معنای ابراز وجود کردن یا احقاق حق نمودن را در حوادث مختلف نشان می‌دهد شاید برخی از این نمونه‌ها را در زندگی خود نیز تجربه کرده باشید .


مهارت ابراز وجود
مثالهائی که در این متن ارائه می‌شود ، معنای ابراز وجود کردن یا احقاق حق نمودن را در حوادث مختلف نشان می‌دهد شاید برخی از این نمونه‌ها را در زندگی خود نیز تجربه کرده باشید . چند دقیقه ای وقت بگذارید و صادقانه به سخنان خود درباره روابطی که با اشخاص مهم در زندگی خود دارید گوش فرا دهید . به دقت به تماسهای خود با والدین ، دوستان ، همکاران ، هم شادگردیها ، همسر ، بچه‌ها ، رؤسا ، آموزگاران ، فروشندگان ، همسایه‌ها و اقوام و بستگان توجه کنید .

چه کسی در این روابط نقش غالب را ایفا می‌کند ؟

آیا در ارتباط با این اشخاص از شما سوء استفاده می‌کنند ؟

آیا معمولاً احساسات و نقطه نظرهای خود را ابراز می‌کنید ؟

آیا از اشخاص به سود خود بهره برداری می‌کنید ؟

آیا آنها را از خود می‌رنجانید ؟

مثالها را که بخوانید می‌توانید کمی در ابراز وجود کردن تواناتر شوید .

* صرف شام در رستوران

علی و سارا برای صرف شام به رستوران گران قیمتی رفته‌اند . علی سفارش مرغ نیم پزی داده است اما وقتی گارسون مرغ را می‌آورد علی متوجه می‌شود که مرغ اورا بیش از‌اندازه سرخ کرده‌اند . علی می‌تواند به ۳ شکل از خود واکنش نشان دهد .

بدون ابراز وجود

علی به سارا غر می‌زند و می‌گوید : مرغ او بیش از‌اندازه سرخ شده و سوخته و دیگر به این رستوران نمی‌آید اما وقتی گارسون از او می‌پرسد : آیا غذا مطابق میل شماست : علی می‌گوید : نه متشکرم

نتیجه :

شام و شب او خراب می‌شود و او از اینکه اعتراضی نکره و حرفی از سرخ شدن بیش از‌اندازه مرغ نزده خشمگین می‌گردد .

 پرخاشگرانه

علی با عصبانیت گارسون را به سر میز فرا می‌خواند و با صدایی بلند و به طرزی غیرمنصفانه از اینکه مرغ او سرخ شده است با فریاد اعتراض می‌کند  .

لحن او در نظر گارسون خنده دار است و همسرش هم خجالت زده می‌شود .

نتیجه :

غذای او عوض می‌شود اما خجالت کشیدن همسرش میان آن دو برخورد به وجود می‌آورد . گارسون هم احساس میکند تحقیر شده است و شب بدی برای هر دوی آنها بوجود می‌آید .

اما مهارت ابراز وجود

علی گارسون را صدا می‌زند و به او می‌گوید که مرغ نیم پز سفارش داده است و بعد سرخ شدن بیش از‌اندازه مرغ را به او نشان می‌دهد .

علی مؤدبانه و در ضمن قاطعانه از گارسون می‌خواهد که مرغ را به آشپزخانه برگرداند و به جای آن مرغ نیم پز را که قبلاً سفارش داده بیاورد .

نتیجه :

گارسون از اشتباهی که صورت گرفته عذرخواهی می‌کند و پس از چند دقیقه مرغ نیم پزی را برای او می‌آورد . و از اینکه مشتریش راضی بوده خوشحال  می‌شود .

علی و سارا از صرف شام در رستوران لذت می‌برند .

علی احساس می‌کند از طرز برخورد خود راضی است .


ادامه مطلب

طبقه بندی: هدیه های آسمان دوم، تربیتی، آفرینش، آموزشی، ارزشیابی، روش تدریس،

تاریخ : یکشنبه 8 بهمن 1396 | 11:35 ق.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

نگاهی به ارزشیابی توصیفی در نظام جدید آموزش ابتدایی

نگاهی به ارزشیابی توصیفی در نظام جدید آموزش ابتدایی
  آموزش و پرورش رسمی در ایران با قدمتی بیش از یک قرن در ادوار مختلف به دنبال تحول و دگرگونی بوده لکن به دلیل کم توجهی به مبانی ارزشی ویژگی های فرهنگی و نیازهای اجتماعی در این زمینه کمتر توفیق داشته است  آموزش و پرورش رسمی در ایران با قدمتی بیش از یک قرن در ادوار مختلف به دنبال تحول و دگرگونی بوده لکن به دلیل کم توجهی به مبانی ارزشی ویژگی های فرهنگی و نیازهای اجتماعی در این زمینه کمتر توفیق داشته است .

با پیروزی انقلاب شکوهمند اسلامی و جاری شدن ارزش های اسلامی در ارکان حکومت تغییرات گسترده ای در بنیادهای نظری اهداف محتوی روش ها و دیگر اجزای نظام آموزشی آغاز شد اما به دلیل حاکمیت دیدگاههای گذشته و عادت شدن روش ها آنگونه که بایسته نظام جمهوری اسلامی است این تغییرات نهادینه نشده و ضرورت آن همچنان به قوت خود باقی است . رهبر معظم انقلاب با نگاه عمیق همه جانبه و پایدار نسبت به رسالت آموزش و پرورش در نظام اسلامی بر ناکافی بودن تغییرات در نظام آموزشی تاکید کرده و بر لزوم استمرار آن به صورت دقیق تر و عمیق تر امر فرموده اند. در جهت پاسخگویی به فرامین رهبری معاونت آموزش و نوآوری به دنبال ایجاد تغییر در عناصر مختلف نظام آموزشی ازجمله سیستم ارزشیابی تحصیلی برآمده است .

سیستم ارزشیابی جدید (توصیفی ) مرحله مطالعاتی و آزمایشی خود را در سال های گذشته (۱۳۸۱ الی ۱۳۸۶ ) طی کرده و از سال تحصیلی ۸۸ ـ۸۷ وارد مرحله جدیدی شده که بدون هماهنگی و همراهی آموزگاران مدیران دانش آموزان و والدین گرامی به موفقیت نخواهد رسید. ارزشیابی توصیفی در صدد است با تغییر در دیدگاه ها نگرش ها و روش های دست اندرکاران نظام آموزشی و خانواده ها محیط پربار بانشاط و جذابی را برای کودکان فراهم نماید. مجموعه حاضر برای آشنایی کلی والدین گرامی تنظیم شده و امید است بتواند به بخشی از سوال های این عزیزان پاسخ دهد.

یکی از مهمترین دغدغه های والدین در امر تعلیم و تربیت فرزندان موفقیت آنان در امور تحصیلی است . نظام آموزش و پرورش با درک این دغدغه ارزشمند خود را ملزم می داند تا حداکثر تلاش خود را برای فراهم آوردن شرایط مناسب یادگیری و رشد و بالندگی فرزندان ایران عزیز اسلامی فراهم نماید. آیا تاکنون از خود پرسیده ایم که انتظارمان از مدرسه چیست به این سوال مهم هر کسی پاسخی می دهد.
عده ای اعتقاد دارند مدرسه باید علوم مختلف را به دانش آموزان آموزش دهد. عده ای دیگر به آموزش مهارت های زندگی گروهی نیز بر رشد ارزش ها و ویژگی های اخلاقی و... تاکید می نمایند. پاسخ هیچ گروهی نادرست نیست . اما کامل هم نیست مدرسه وظیفه دارد فرصت های مناسبی برای تعلیم و تربیت اسلامی به معنای واقعی فراهم نماید و نباید هیچیک از موارد فوق مورد کم توجهی قرار گیرد. کودکان باید مهارت های پایه و اساسی را با جذاب ترین روش ها در محیط آرام و دلنشین بیاموزند و با مشارکت فعال و موثر در این فرایند آماده زندگی در جامعه فردا شوند .

دوره ابتدایی در نظام آموزشی ایران دانش آموزان گروه سنی ۱۰ ـ۶ ساله را دربرمی گیرد و این دوره به دلیل ویژگی ها و شرایط سنی کودکان از اهمیت و حساسیت بیشتری نسبت به دوره های تحصیلی دیگر برخوردار است زیرا : کودکان در این دوره بیشترین آمادگی را برای یادگیری دارند. انگیزه و علاقه کودکان به آموختن با توجه به گرایش فطری آنها به جستجوگری و پرسشگری و کسب شناخت بالاست . دوره ای است که شخصیت دانش آموزان شکل می گیرد و آینده آنها را تحت تاثیر قرار می دهد. در این دوره کودکان هنوز قالب شخصیتی پیدا نکرده اند و شرایط لازم را برای کسب تجارب ارزشمند دارند.
تصورات دانش آموزان نسبت به معلم کتاب مدرسه آموختن و... شکل می گیرد. تغییرات در این دوره بیشتر در ابعاد کیفی انجام می شود و امکان سنجش آنها به صورت کمی و دقیق وجود ندارد. آیا به نظر شما با وجود ویژگی های دوره ابتدایی و انتظاراتی که از مدرسه می رود با روش های محدودی که در حال حاضر برای شناخت کودکان و کسب اطلاعات لازم استفاده می شود. می توان به یادگیری درونی و فعال امیدوار بود قطعا پاسخ شما به این سوال منفی است . لذا برای رسیدن به اطلاعات کامل هستند. معتبر و دقیق درخصوص دانش آموزان به ویژه در یادگیری های آنان نیازمند ایجاد تغییر در روش های سنجش و ارزشیابی هستیم .


ادامه مطلب

طبقه بندی: تربیتی، آفرینش، آموزشی، روانشناسی، دانستنی ها، ارزشیابی،

تاریخ : یکشنبه 3 دی 1396 | 02:38 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

برای آمادگی فرزند برای رفتن به مدرسه توجه به این نکات ضروری است....

 تکنیک های آمادگی دانش آموز برای رفتن به مدرسه

برای آمادگی فرزند برای رفتن به مدرسه توجه به این نکات ضروری است.
تکنیک های آمادگی دانش آموز برای رفتن به مدرسه

گفتن صبح بخیر

مادر نباید کودک محصل خود را صبح ها از خواب بیدار کند. کودک از این که مادر هر روز صبح به اتاق او بیاید و پتو را از روی او بکشد و بگوید «یالا بلند شو مگر نمی بینی که دیرت شده» نفرت دارد. اگر کودک با صدای ساعت زنگ دار بیدار شود بهتر است تا با صدای مادر زنگ دار بیدار شود. بهترین هدیه برای فرزند محصلمان یک ساعت زنگدار است که روی آن با حروف درشت نوشته شده باشد: «حالا می توانی رئیس خودت باشی.
تکنیک های آمادگی دانش آموز برای رفتن به مدرسه

صبحانه بدون استرس

هنگام صرف صبحانه موقع مناسبی برای آموزش اصول اخلاقی و آداب معاشرت نیست. صبحانه بایستی در یک جو خوشایند صرف شود. هرگونه بگومگو با کودک که اغلب خواب آلوده و بدخلق است، می تواند به اوقات تلخی منجر شود. استفاده از سخنان نیشدار و طعنه آمیز تهدیدی جدی برای سلامت روانی کودک به حساب می آید و تحت تمام شرایط بایستی مؤدبانه با کودک صحبت کرد.

دانش آموز،  مدرسه تبیان چگونه زیستن زنگ دار صبح بخیر کودک و نوجوان صبحانه عجله پول سن کودک



ادامه مطلب

طبقه بندی: آفرینش، دانستنی ها، روانشناسی، آموزشی، تربیتی،

تاریخ : سه شنبه 25 مهر 1396 | 07:37 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
اختلال در پردازش شنیداری

در افراد مبتلا غالباً هیچ نشانه ای از ضایعه مغزی دیده نمی شود و تاریخچه تولد و رشد كودك نیز طبیعی است . بنابراین علیرغم داشتن هوش و شنوایی طبیعی:

- كودك به راحتی حواسش پرت می شود و اصوات بلند یا ناگهانی به صورتی غیر معمول آزارش می دهند .
- در محیطهای شلوغ احساس ناراحتی می كند و رفتار و كردارش در محیطهای آرام بهتر می شود .
- در دنبال كردن دستورات مشكل دارد .
- بسیار بی نظم و فراموش كار است .
- در روخوانی ، هجی كردن ، نوشتن یا دیگر موارد گفتاری – زبانی مشكل دارد .
- در تفسیر و درك مفاهیم انتزاعی دچار اشكال می شود .
- دنبال كردن گفتگوها برای وی سخت است. سایر علایم عبارتند از:
- پاسخ ناهماهنگ به تحریكات شنیداری
- دامنه توجه كوتاه
- حواس پرتی در هنگام ارائه تحریكات توام دیداری و شنیداری
- اشكال در جهت یابی صوت
- تقاضای مكرر برای تكرار مطالب
- اختلال در حافظه كوتاه مدت و بلند مدت
- اشكال در ارتباط دادن مطالب شنیده شده به كلمات نوشته شده
- اشكالات احتمالی در هجی كردن
- اشكال در پایش سطح صدای خود
- اشكال در پردازش سریع داده های شنیداری
با توجه به اینکه اغلب نشانه های اختلال در پردازش شنوایی مرکزی، در حوزه ارتباط و زبان ظاهر می شوند ( چه زبان شفاهی و چه زبان نوشتاری) به نظر می رسد که مبتلایان قبل از مراجعه به سایر متخصصین توانبخشی به آسیب شناسان گفتار و زبان مراجعه کنند. بنابر این ضروری است که این همکاران ضمن توجه کافی و همه جانبه به مراجعین خود، در صورت مشکوک شدن به اختلال پردازش شنیداری مرکزی نسبت به ارجاع به موقع وی به همکاران شنوایی شناس اقدام کنند تا آزمونهای لازم برای تشخیص قطعی انجام شده و بخشی از درمان که در حیطه شنوایی شناسی قرار دارد در صورت لزوم آغاز شود.




طبقه بندی: آفرینش، روانشناسی، آموزشی، دانستنی ها، تربیتی،

تاریخ : شنبه 28 مرداد 1396 | 12:20 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات
Image result for ‫عکس از شهید محسن حججی‬‎

شهید حججی! دیدن فیلم و عکس هایت بسیار تکان دهنده بود.
اما خوشا به حالت که چنین زیبا به سوی معبودت شتافتی.
امیدوارم دعای شهدایی چون شما پشت سر ما و بچه هایمان هم باشد.
تا شاید این عاقبت بخیری نصیب ما نیز گردد.
التماس دعا



طبقه بندی: مذهبی، تربیتی، آفرینش، آموزشی،

تاریخ : دوشنبه 23 مرداد 1396 | 12:01 ب.ظ | نویسنده : قبول | نظرات

تعداد کل صفحات : 9 :: 1 2 3 4 5 6 7 ...

  • بلاگ اسکای | ایران موزه | پاپو مارکت